Offener Unterricht | ||||
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Falko Peschel: Offener Unterricht in der Evaluation | ||
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Vorwort und Einleitung | 1 | |
1 | Realität offenen Unterrichts | 13 |
1.1 | Wochenplanunterricht und Freie Arbeit | 15 |
1.1.1 | Wochenplanarbeit in der Praxis | 15 |
1.1.2 | Freie Arbeit in der Praxis | 17 |
1.1.3 | Einschub Historischer Bezug | 18 |
1.1.4 | Fazit und Weiterentwicklung | 21 |
1.2 | Projektunterricht | 25 |
1.2.1 | Projektunterricht in der Praxis | 25 |
1.2.2 | Fazit und Weiterentwicklung | 27 |
1.3 | Werkstattunterricht und Stationslernen | 29 |
1.3.1 | Werkstattunterricht | 29 |
1.3.2 | Stationslernen | 33 |
1.3.3 | Fazit und Weiterentwicklung | 34 |
1.4 | Von offenen Unterrichtsformen zum Offenen Unterricht | 37 |
1.5 | Zusammenfassung | 41 |
2 | Systematische Einordnung des der Untersuchung zu Grunde liegenden Verständnisses von Offenem Unterricht - Überlegungen zu Dimensionen und Entwicklungsstufen | 43 |
2.1 | Wurzeln, Vorläufer und Legitimationen offenen Unterrichts | 43 |
2.2 | Das Problem:Definition und Messbarkeit offenen Unterrichts | 46 |
2.2.1 | Die Bandbreite der Interpretationsmöglichkeiten und der Motive für offenen Unterricht | 47 |
2.2.2 | Sollte es eine Definition für offenen Unterricht geben - oder nicht? | 49 |
2.3 | Ein neuer Definitionsversuch und seine Operationalisierung | 51 |
2.3.1 | Dimensionen "offenen Unterrichts" | 52 |
2.3.2 | Stufen der Öffnung des Unterrichts | 53 |
2.3.3 | Bestimmung des Öffnungsgrades einzelner Unterrichtssequenzen | 57 |
2.3.4 | Ein "Stufenmodell" für Offenen Unterricht | 59 |
2.4 | Zusammenfassung | 64 |
3. | Stufen Offenen Unterrichts - drei Konzepte als Beispiele für die praktische Umsetzung | 66 |
3.1 | Offenheit trotz Gleichschritt:"Didaktik - der Kernideen - Reisetagebücherunterricht | 67 |
3.1.1 | Kernideen und Reisetagebücher praktische Umsetzung | 70 |
3.1.2 | Kernideen und Reisetagebücher - Grenzen und Fragen | 74 |
3.2 | Offenheit trotz Autorität "Didaktikdesweißen Blatts" | 77 |
3.2.1 | Unterricht mit "weißen Blättern" - praktische Umsetzung | 80 |
3.2.2 | Unterricht mit "weißen Blättern" - Grenzen und Fragen | 82 |
3.3 | Offenheit trotz Grenzen: "Didaktik der sozialen Integration | 85 |
3.3.1 | Soziale Integration als Vermeidung von Segregation- Hilfen zur Umsetzung | 88 |
3.3.2 | Soziale Integration Grenzen und Fragen | 91 |
3.4 | Kurzer Blick auf die Unterschiede der drei Konzepte | 93 |
3.5 | Zusammenfassung | 96 |